第六十七章 教育(二)

“除此之外,还有一些生活在爱琴海和亚得里亚海岛屿上的儿童,由于交通不便,在义务教育的前期推广中,这些地方很难覆盖”,伊基欧斯惋惜地说道。

作为一个希腊文化精英分子,每每想到古希腊时,闻名于世的古希腊文化,湮灭于悠悠历史中,内心便会感到无限惋惜。

作为雅典大学的现任校长,伊基欧斯内心深处,怀有强烈的使命感,恢复雅典大学的辉煌。

两千年前的希腊城邦时代,雅典的教育思想就已经相当先进,即便是放到后世来看,依然不落伍。

城邦时代雅典的教育,即重视军事训练,更重视身心的协调发展,即体、智、德、美的全面发展。

也正是这样先进的教育,使得希腊孕育了灿若繁星的文化名人。

例如亚里士多德,柏拉图,苏格拉底等世界文明的哲学家,思想家。

即便是被古罗马帝国征服后,在地中海范围内,希腊文化仍然具有重要的地位,罗马的上层精英,依然热衷于前往希腊学习。

就如同春秋战国时代,齐国的稷下学宫一般。

直到后来,罗马皇帝下令关闭雅典学院,曾经照亮整个地中海的智慧之光,暗淡并熄灭了。

在接到君士坦丁的邀请,担任教育基金会的执行董事一职后,伊基欧斯立刻以饱满的热情,从事神圣的教育事业中,恢复雅典曾经在知识界地位的伟大使命,在内心深处,时时刻刻召唤着他。

“在委员会初步的规划中,义务教育阶段的孩子,课程主要有希腊语、数学、几何、体育、历史、地理、音乐等科目”伊基欧斯向君士坦丁汇报基金会的初步规划。

君士坦丁与科勒迪斯两人,对科目的设置并无异议。

“根据估计,整个希腊境内约有十多万适龄儿童,这些孩子都有必要接受义务教育。但是10万英镑的资金,与整个义务教育所需要的金额相比,相差甚远”科勒迪斯紧接着说道。

“英国于1880年,法国是1882年,先后效仿德国,建立了本国的义务教育制度。相比于这些西欧强国,希腊在时间上已经落后了,殿下,希腊大力发展教育至关重要,这可是关系着希腊整个民族的复兴,您看这个资金,能不能追加一些?”伊基欧斯热切地看着君士坦丁,说道。

闻听此言,君士坦丁哑然失笑。